编者按 学校始终把一流本科教育作为立校之本，广大教师勇担教育使命，坚守教育初心，在他们的不懈努力下，培养出大批德才兼备的优秀学子，本次获得优秀主讲教师荣誉称号的老师是其中的杰出代表，特别在基础课程教学方面推陈出新，优秀主讲教师的示范作用将是工程大教学高质量发展的强大动力。
因课制宜
机械与汽车工程学院张美华老师主讲的《机械原理》，作为承上启下的专业基础课，需为各专业的专业课打好理论基础，其地位不言而喻。张老师在完成教学目标要求与保证教学质量的同时，因课制宜，结合本课程的特点，加入创新与思政元素，对课程知识体系进行重构。通过教学内容、环节、方法及模式的合理设计，将中华民族的机械发明创造史、大国工匠精神及科技强国发展战略融入课程教学各阶段，使课程既保持前沿性和时代性，同时又可激发学生学习兴趣和潜能。张老师根据课程实践性较强的特点，通过利用线上线下平台，学科竞赛、创新创业项目等，使学生充分将所学理论知识与实践相结合，促使学生主动学习、主动实践，培养其“独立思考、乐于实践，勇于创新”的能力。
明确定位
电子电气工程学院孙雨晴老师主讲《模拟电子技术》的课程定位非常清晰：作为电子技术入门专业基础课，着力于促进学生对行业发展背景的深入了解、帮助学生明确专业学习目标与定位，激发学生对专业课程的学习热情。因此，孙老师在教学中，重点使学生获得模拟电子技术方面的基本理论和技能，以科学素养、个人品格塑造和家国情怀为切入点，为实现此育人目标，孙老师应用线上线下混合式三段学习法，合理安排课前、课中、课后教学计划。课前教学活动以激发学生学习本节知识兴趣为目的，课中以知识点讲授为主体，将知识点与思政有机融入，从知识点中扩展思政内容，并通过思政反向促进知识点的记忆与理解。课后着重进行知识细化与吸收，不断提高教学质量与效果。
科研育人
以学生为中心，通过与学生分析与讨论教学，了解学生的差异性，因材施教，鼓励有余力的学生参与课程相关的科研活动。化学化工学院陈玲艳老师在主讲《有机合成化学》的同时，还带出了一批竞赛达人。这门课程是研究用人工方法合成、制备有机化合物的理论和方法的科学，内容抽象，构造复杂，存在大量的化学反应式和反应机理，比较难以理解。为了提高教学效果，陈老师认为，教学内容必须与时俱进，体现思想性、科学性和时代性，提高学生专业认同度，激发其学习兴趣，进一步提升自身的实践能力与综合素养。因此，在教学的同时，陈老师积极带领学生参加各类比赛，例如：大学生创新项目、学科竞赛等，提供一些比较前沿的参考书，充分激发学生学习的主观能动性。
协同教学
艺术设计学院罗曼老师在主讲《表现技法》课程时，以学生发展为中心，将“学习共同体”理念引入教学创新，通过学生之间、师生之间、教师之间、校校之间、校企之间、社会之间的协作，更好的实现让学生懂美-赏美-尚美-求美-创美，能够在环境设计实践中发扬民族文化、崇尚劳动、无私奉献，树立建设“美丽中国”志向的教学目标而形成相互联系的整体。在罗老师眼中，这门课程是艺术学一门培养学生手绘设计综合能力的学科基础课，它是从“意”到“图”的设计构思表现，更是房地产、城市规划、市政建设等行业企业需求人才的必备技能。课程依托课程群思政、团队各门课程形成协同效应，从人物、生活、文化、历史几个篇章，挖掘本课程的思政元素，树立文化自信。
